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中国教科院70年发展史:从窑洞研究室到教研机构(3)

2011年11月11日 13:49 来源:中国教育报 参与互动(0)  【字体:↑大 ↓小

  三、开拓创新,丰富中国特色社会主义教育理论体系

  1978年7月14日,国务院批准恢复重建中央教育科学研究所。伴随着伟大祖国改革开放、发展腾飞的历程,中央教科所坚持党的教育方针,锐意进取,担负起服务决策、创新理论、指导实践、协调组织全国教育科研力量的光荣使命。

  “文化大革命”结束后,我国迎来了改革开放的灿烂春天。邓小平同志领导了教育战线的拨乱反正,使教育界率先突破禁区,开始了快速恢复和发展。1978年7月14日,经邓小平同志亲自批示,国务院批准恢复重建中央教育科学研究所。党和国家领导同志对中央教科所的建设和发展给予了高度重视和亲切关怀,李鹏、李岚清、陈慕华、费孝通、雷洁琼、彭珮云、许嘉璐、顾秀莲、严隽琪等都曾对中央教科所给予关心和指导。历任教育部部长(国家教委主任)李铁映、何东昌、朱开轩、陈至立、周济、袁贵仁,分管副部长王明达、吕福源、王湛、陈小娅、郝平十分关心中央教科所的工作,多次亲临视察,具体指导。相关业务主管副部长章新胜、吴启迪、田淑兰、柳斌、邹时炎、张天宝、张保庆、韦钰、朱新均、杜玉波、鲁昕、王立英、李卫红、杜占元、刘利民等也先后到中央教科所视察指导工作。伴随着伟大祖国改革开放、发展腾飞的历程,中央教科所坚持党的教育方针,锐意进取,担负起服务决策、创新理论、指导实践、协调组织全国教育科研力量的光荣使命。

  1.开展重大政策调研,促进国家教育决策的民主化、科学化

  “六五”以来,中央教科所先后承担了党中央和国务院、教育部以及有关部委委托的大量重大政策调研任务,对重大教育政策问题开展了系列研究。1985年,参与制定《中共中央关于教育体制改革的决定》工作。1988年,国务院教育工作研讨小组为制定《中国教育改革和发展纲要(草案)》设立教育情报资料专题组,中央教科所组织20余人参加此项工作,写出专题报告,及时报送国务院教育工作研讨小组及有关领导供决策参考。2005年,参加由教育部、中宣部、人事部、社科院、团中央组织的“素质教育系统调研”,负责“素质教育的理论、政策”调研工作,从理论和政策的角度推进了素质教育的深入实施。

  中央教科所还承担了第七次全国义务教育与普通高中课程改革调研和课程方案制定任务,完成了有关“普九”与扫盲、高等教育改革、城市教育改革、农村教育改革、职业教育改革、中等教育结构调整、民办教育与办学体制改革、“五四”学制、新课程改革、教学与发展、德育改革、外语教学改革、农民工子女教育问题等调研任务,撰写了一大批为教育决策服务的报告与建议,编辑出版了《中国教育政策评论》(2000—2010)、《义务教育均衡发展报告2010》等著作,为各项政策创新提供了有益的参考。编辑出版了《对话教育热点2009》和《对话教育热点2010》等,对人民群众关心的热点难点问题进行了深度解读。

  2.系统开展中国共产党教育思想研究,推进教育理论创新

  中央教科所始终坚持以马克思主义教育理论为指导,以中国特色社会主义教育理论建设为重点,深入进行了马克思主义教育理论和老一辈无产阶级革命家的教育思想研究,承担了一系列有关马克思主义教育理论、毛泽东教育思想、邓小平教育理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的研究课题。出版发表了一系列著作和文章,如《毛泽东教育思想研究》、《刘少奇论教育》、《周恩来教育文集》、《周恩来教育思想研究》、《邓小平教育思想研究》等,极大地丰富了中国特色社会主义教育理论的宝库。

  改革开放之初,中央教科所组织了教育本质的大讨论,对教育界解放思想、拨乱反正发挥了重要作用。多年来,在教育本质与功能、教育方针、人的全面发展、教育与生产劳动相结合、教育的“三个面向”、科教兴国战略、素质教育、教育公平、教育质量、教育现代化等方面取得了一系列具有重大社会影响的高水平科研成果。

  系统开展了中华人民共和国教育史研究,编写出版了《中华人民共和国教育史纲》、《中华人民共和国教育60年》等专著,填补了共和国史研究的空白。对改革开放30年来我国重大教育理论和重大历史经验作了系统总结,编辑出版了《改革开放30年中国教育重大理论成果》、《改革开放30年中国教育重大历史事件》等著作,产生了广泛的社会影响。

  自恢复建所以来,教育科研硕果累累。承担国家及省部级课题共679项,出版著作900余部,公开发表论文、研究报告等4000余篇,取得了一批奠基性、开拓性、前沿性成果,获得国家及省部级奖励多项,为教育改革提供了强大的理论保障和智力支持。

  3.科研兴教,指导全国性教育改革实践

  中央教科所立足于全国性指导,进行了一批持续时间长、效果好、影响大的教改实验,积累了大量有益经验,有效提高了教育教学质量。

  “八五”期间,中央教科所总结22个省市的84所教劳结合先进学校的典型经验和3个地区的教劳结合经验,提出《关于促进中小学教育与生产劳动相结合的行动建议》,并在全国建立起一批教劳结合基地,得到广泛好评。相继开展“集中识字、大量阅读、分步习作”、“小学语文教法”、“基于素质教育的劳动技术教育实践深化研究”、“活动教学与中小学生素质发展”等一批在全国有影响的教改实验。从1999年开始,连续举办13届“小学优质课观摩评议会”,直接培训基层教师达20多万人。1992年和1999年江泽民同志两次视察了中央教科所指导的大型科研项目“珠算教学”、“珠心算”实验学校,给予科研人员和实验校的广大师生极大的鼓舞。

  4.发挥综合优势,引领全国教育科研水平不断提升

  中央教科所发挥综合优势,组织教育科研系统力量,推动着全国教育科研系统的整体水平不断提升。

  自“六五”以来,全国教育科学规划领导小组办公室一直设在中央教科所,历任领导小组组长均由教育部部长兼任,统管全国教育科学规划工作,极大地促进了我国教育科学的繁荣发展。全国教育科学规划办负责联系全国的教育专家和教育科研工作者,在加强全国教育科研组织与管理方面发挥了主导作用,在引领教育科学发展方向、促进学术规范、建设教育精品课题、提高教育研究质量等方面发挥了重要作用。

  通过全国教育科学研究院(所)长工作联席会议,形成了全国教育科研协作网络。在教育部支持下,中央教科所于2001年6月主持召开第一届全国教育科学研究院(所)长工作联席会议。历届会议采取多种有效措施,促进了全国教育科研资源的整合。

  中央教科所主办的《教育研究》杂志是国内一流、国际知名的理论期刊,在引领学术发展、推进理论创新方面发挥了重要的作用。目前,由《教育研究》、《中国特殊教育》、《中国德育》、《大学·学术》、《教育史研究》、《教育文摘周报》等组成的特色鲜明的教育报刊集群,在引领全国教育科研、服务教育科学发展实践方面发挥着越来越重要的作用。作为中央教科所文化产业的重要部门,教育科学出版社经过多年的改革探索,在社会效益和经济效益方面都取得丰硕成果,社会影响力日益扩大,成为展示我国优秀教育科研成果、传播国内外先进教育理念的高端平台,被誉为教育理论图书出版的一面旗帜。

  中央教科所是我国教育科研对外交流的重要平台,现已形成了高层次、宽领域、高水平的国际合作格局。目前,与经济合作与发展组织、世界银行、联合国教科文组织、欧盟等重要国际组织建立了合作关系,与美国、日本、俄罗斯、澳大利亚、印度、韩国、新加坡、德国、法国等国的国家级教育科研机构建立合作关系,与哈佛大学、剑桥大学、莫斯科大学等几十所世界知名大学合作,开展学术交流、项目合作,一批科研成果在国际上产生了重要影响,提高了我国教育科研的国际影响力。

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【编辑:肖媛媛】
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直隶巴人的原贴:
我国实施高温补贴政策已有年头了,但是多地标准已数年未涨,高温津贴落实遭遇尴尬。
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